miércoles, 6 de marzo de 2013

JUGUETES

Un tema muy importante que aún no hemos mencionado es el mundo de los JUGUETES. Tan importante es para el desarrollo de los menores que este mismo mes ha sido declarado patrimonio de interés cultural por el Ministerio de Cultura. 
Por ello, pensamos que hay que poner especial atención en su buen uso: ¿reflexionamos lo suficiente sobre los juguetes de los más pequeños? ¿Estamos llevando a cabo un correcto aprovechamiento de ellos? ¿Tienen los niños y niñas de cada edad los juguetes apropiados para su momento de desarrollo, sus características o sus gustos?

Vamos a analizar los juguetes desde distintas perspectivas:
  • SEGURIDAD: Existe una normativa específica para este punto, común para toda la unión europea. En esta legislación se puntualizan temas como el embalaje, inflamación, bordes...Se dice que un juguete es seguro cuando "Atendiendo al comportamiento habitual de los niños, no pone en peligro la seguridad y la salud de sus usuarios ni de terceras personas cuando se hace un uso previsible o inherente a su destino normal" y "cumple la normativa e informa eficazmente de los aspectos de uso y de las situaciones de riesgo en su utilización inadecuada o peligrosa".
  • EDAD: Hay que tener especial atención en este punto, ya que un buen juguete en manos de un niño de edad equivocada puede no tener los resultados didácticos esperados. 
  • ADAPTACION: Existen multitud de juguetes adaptados para niños con necesidades especiales. Jugar para dicho niño será mucho más gratificante y ayudará mejor a su desarrollo que con otro juguete no adaptado.
  • TIPO: Nos referimos a la clasificación que establece el sistema ESAR ( sistema psicopedagógico de análisis y clasificación de juguetes). Juegos de ejercicio, juegos simbólicos, juegos de ensamblaje y juegos de reglas.
Abogamos, pues, por un consumo responsable de los juguetes y los juegos.
Para más información la Guía de juegos y juguetes de AIJU es muy completa.

Por último, damos algunos consejos para elegir juguetes:

1. El juguete debe ser deseado por el niño/a.
2. Que sea seguro. (Materiales, colores, tamaño...)
3. Debemos comprarlos adecuados a su edad pensando, siempre, en la finalidad y actitudes que desarrollan.
4.Tengamos en cuenta su personalidad: un niño/a retraído necesitará juegos socializadores (varios jugadores); a un niño/a hiperactivo/a le resultarán adecuados juegos de atención, artísticos, etc... 
5. Que sea simple. Esto aumentaría la gama de usos que se pueden hacer de él, desarrollando su fantasía y su capacidad simbólica. 
6. No comprarlos para satisfacer un capricho momentáneo del niño/a.
7. Generalmente no deben ser utilizados para premiar o castigar a un niño/a.
8. Debemos tener en cuenta que el exceso de juguetes mata la fantasía y produce aburrimiento.
9. El mejor juguete no es necesariamente el más caro.

¿Pensais que realmente hacemos un consumo responsable de los juguetes? ¿Personalmente os habíais planteado alguna de estas cuestiones al comprar un juguete? ¿Es necesario prestar tanta atención al uso de los juguetes?

martes, 19 de febrero de 2013

INTELIGENCIA EMOCIONAL

En los últimos años, la educación ha sufrido idas y venidas en cuanto a la metodología idónea de aprendizaje. En este ambiente ha surgido habitualmente el concepto de Inteligencia emocional. 
Los educadores, profesores y padres están planteandose ahora que este tipo de inteligencia es tan importante como el  conocimiento que el niño pueda adquirir a lo largo de su desarrollo. Ser capaz de resolver conflictos, tener relaciones interpersonales satisfactorias, saber utilizar el autocontrol... son ítems que pueden llevar a un individuo a tener una vida más fácil, más feliz. Tanto es así, que el programa educativo en España ya ha introducido este tema: (Articulo)

Para desarrollar este tipo de inteligencia se puede hacer uso de numerosos recursos tales como la música, juegos, manualidades... Por ello, voy a recomendaros una serie de webs en las que podeis encontrar muchas herramientas tanto si trabajais con niños como si los teneis en casa.

Por último, me gustaría conocer vuestras opiniones sobre el tema: ¿Es importante según vuestro punto de vista el desarrollo de la inteligencia emocional? ¿Crees que en el Sistema Educativo actual el desarrollo de la inteligencia emocional se lleva a cabo? ¿Crees que cuando tú estabas en la escuela usaron estrategias y recursos de desarrollo de inteligencia emocional? ¿Y en tu casa o familia?

jueves, 31 de enero de 2013

VARIOS TALLERES SENCILLOS

ACTIVIDAD: FLORES DE PAPEL

DURACION: 15-20 minutos

OBJETIVOS: - Desarrollar la motricidad fina.
                        - Fomentar la autoestima.
                        - Fomentar la creatividad.
                        
- Material: -Papel de periódico; papel pinocho o revistas.
                   - Tijeras.
                   - Pegamento.
- Participantes: a partir de 4 años 

- Desarrollo: Con el papel de periódico se hacen unos canutos de aproximadamente 20 cm. de longitud y se forran con papel pinocho de color verde para simular el tallo de una flor, a él se pegan trozos de papel con forma de hojas de diferentes tamaños. Se corta un rectángulo de papel de 6 x 20 cm. y se enrolla al rededor del tallo (dejando sobresalir este ligeramente) se pega el extremo del rectángulo a él procurando formar una especie de cono, es decir, ajustando la parte que va unida al tallo y dejando más suelta la parte superior. Una vez fijada la flor se dobla la parte superior hacia fuera para darle forma.
ACTIVIDAD: PEZ RECICLADO

DURACION: 15-20 minutos

OBJETIVOS: - Desarrollar la motricidad fina.
                        - Fomentar la autoestima.
                        - Fomentar la creatividad.
                        - Fomentar la conciencia ambiental a través del reciclado.
                        
- Material: -Papel pinocho.
                   - Tijeras.
                   - Cola blanca y pincel.
                   - Una botella de plástico usada.
                   - Cartulina.

- Participantes: a partir de 6 años 

- Desarrollo: Se quita la etiqueta de la botella y se retuerce para que no quede completamente rígida. Se cortan trozos de papel pinocho de muchos colores de 2 cm. y con el pincel se extiende la cola blanca por toda la botella. A continuación se pegan los trozos de papel pinocho de manera aleatoria. Para terminar se recortan dos aletas y un ojo de cartulina y se pegan al pez.

ACTIVIDAD: COLLAGE DE FOTOS

DURACION: 20-25 minutos

OBJETIVOS: - Desarrollar la motricidad fina.
                        - Fomentar la autoestima.
                        - Fomentar la creatividad.
                        
- Material: -Una lámina de cartón.
                   - Tijeras.
                   - Pegamento.
                   - Rotuladores, acuarelas, ceras de colores...
                   - Tijeras.
                   - Una hoja de papel para cubrir el cartón.

- Participantes: a partir de 6 años 

- Desarrollo: Se pega la hoja grande de papel en la lámina de cartón. La hoja tiene que sobresalir al menos 2 cm de cada lado. Se recortan los ángulos y se dobla el papel sobrante por detrás del cartón, pegándolo con el pegamento. Se escogen las fotos que se van a usar y se recortan para formar un bonito collage. Se pegan las fotos en el marco de una forma divertida y original. Para terminar se decora el marco con rotuladores, dibujos, pegatinas....

lunes, 14 de enero de 2013

JUEGOS DE DISTENSIÓN


ACTIVIDAD: EL GATO

DURACION: 15 minutos

OBJETIVOS: - Liberar tensiones
                        - Fomentar la autoestima
                        - Crear sentimiento de grupo
                        
- Material:espacio amplio (aula, patio)

- Participantes: a partir de 4 años 

- Desarrollo: Los jugadores se sientan en circulo, excepto uno que la hace de gato. Al iniciarse el juego, el gato esta en el centro del circulo dando brinquitos como gato, hasta ponerse al frente de uno de los jugadores del círculo, lanzando maullidos lastimeros y una serie de gestos tratando de hacer reír a los compañeros. Los jugadores o jugador, ante quien se ha colocado el gato, tiene que decir tres veces " POBRE GATO" y pasarle la mano por la cabeza como a los gatos. Si algún jugador se ríe, paga prenda y pasa a ocupar el lugar del que la hace de gato.


ACTIVIDAD:EL BUM

DURACION: 20 minutos

OBJETIVOS: - Liberar tensiones
                        - Desarrollar la concentración
                       
- Material:espacio amplio (aula, patio)

- Participantes: a partir de 8 años 

- Desarrollo: Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a enumerarse en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres(3- 6- 9- 12, etc.) o un número que termina en tres(13- 23- 33, etc.) debe decir ¡BUM! en lugar del número; el que sigue debe continuar la numeración. Ejemplo: se empieza, UNO, el siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice BUM, el siguiente dice CUATRO, etc. Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO. La numeración debe irse diciendo rápidamente; si un compañero se tarda mucho también queda descalificado. (5 segundos máximo). Los dos últimos jugadores son los que ganan. 

- Variantes: El juego puede puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores, o combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo.